荣光，因为有你 | 张金枝：为了山西的荣光

为了山西的荣光

　　冬日暖阳带给我的是一份美好的回忆，我有幸作为山西代表队的指导教师，参加了第三届全国学生“学宪法讲宪法”活动。身为山西省政法管理干部学院的教师，我强烈的感知是，这是我们这座具有64年历史的共和国建立之后山西最早也是至今唯一的法学专业的独立学院的荣光，更是作为这所学院教师一员的我的庄严使命。

　　我们山西的娃儿们，真是好样的。他们尽管没做到极致，但是做到了最好；他们尽管没做到第一，但是做到了精彩。他们的骄人成绩，已然展示了我们山西这块3000年中华文明发祥地的厚实底蕴，并赫然昭示了一个灿烂辉煌的未来。

　　这其中，倾注了教育厅有关领导和工作人员的精心谋划和组织实施，也凝结了我们这个指导教师团队的良苦心血。作为这个团队成员的我，尽心了，不惜心神交瘁；努力了，苦并乐在其中。

　　今冬赛事已罢，期待明天更好。作为赛事的亲历者，谏言有四：

　　一、强化辩证思维。辩论，焦点是辩，核心是论。而辩论，最有力的思想武器就是辩证法。辩证法是哲学中最为核心的思维方法。哲学之所以称为“聪明学”，其根据就在于此。它是迄今为止最为科学的思维模式。我们在辩论赛事中最常讲的“逻辑”，往往讲的是语言逻辑，也就是平面逻辑；而辩证法却是高于平面逻辑的辩证逻辑，是立体逻辑。立体逻辑，可以纵横捭阖，八面出锋。它绝不是平面逻辑可相匹敌的。有了辨证方法，我们就可以避免在辩论中思路模糊、支离破碎、表述不准、首尾不顾等等问题；我们就能自觉地将我们的观点、思想理论化、系统化，做到条理分明、章法严谨、无懈可击；而同时，我们又可以用辩证法随时寻找对手的纰漏、瑕疵，给予有力的“打击”。辩证法是哲学的核心所在，是雄辩法，无往而不胜，无敌于天下。而这一点，恰恰是我们的学生，其实也是这个年龄段的学生普遍存在的一个短板。可以这样说，在辩论赛场上，宪法知识的储备固然是最基础且应该牢牢掌握的，但掌握了辩证法，才更有可能成为赢家！

　　二、强化文学修养。文采之于演讲辩论，如华如彩。正如《论语·雍也》所说：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”我们的学生，需要有扎实的法学理论和知识，还需要有严谨缜密的思辨能力，同时，还需要具备出色的文学表述能力。文学，具有特殊的、不可替代的感染力、影响力。我们的演讲辩论，不仅要晓之以理，也要动之以情。有理无情，理无可解；有情无理，情无可著；情理并举，通达人心。一段文采飞扬、妙语连珠、激情四溢的演讲，比起一段貌似振振有词但却枯燥乏味的说道，谁更有说服力和影响力，是显而易见的。

　　三、强化对抗训练。演讲辩论赛，其实质是对抗比赛。我们应特别注重对抗演练。对抗，出思想，出水平，出机智，出技艺。我们应当借鉴军队对抗演练的做法，组织强有力的对抗团队（可以是指导教师团队），做参赛团队的“磨刀石”，以培养他们的实战经验，强化他们的实战能力。我们以演为战，以战为训，以训为练，全面锻炼和提升他们的洞察能力、应变能力、攻击能力和抵抗能力，努力使之成为一支过得硬、打得赢的精锐部队。实战出实效，实战出战绩。

　　四、强化心理辅导。比赛的三种形式，尤其在知识竞赛中，心理因素更显重要，好的心理是前进的助力器。选手在比赛的每个阶段都会存在不同的心理，以至于影响到赛场上的表现，作为学生心理的“疏导器”，我们应从“服务学生，尊重学生”的基点出发，理解他们，走近他们，与他们心心相印，勠力同心。帮助他们保持本心、坚定初心、放飞雄心，轻松自然、全神贯注、激情奔放地去创取最佳战绩。

　　不忘初心，牢记使命；秣马厉兵，砥砺前行。为了迎接新的胜利，为了山西的荣光，我们一起努力！