摘要：北京师范大学郑国民老师《2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化》的直播讲座在2022年4月30日举行。就课程标准的主要变化，语文课程的性质与理念，核心素养与课程目的，郑老师从语文学习质量、课程实施等几个角度加以阐述。与以往的课程标准相比较，新课标以培养学生核心素养为重点，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，为他们的终生发展奠定坚实的基石。课程改革的构想，最后取决于教学的实际，第一线的老师要顺应时代发展，转变教学方式，提升课堂效率。本文以杜牧《赤壁》为实例，对新课标中的古诗词救学进行探讨。

    关键词：新课标 古诗词 教学

一、以新课程标准为引领，更新教学方法

大家都知道，最好的老师是兴趣，而喜爱是先决条件。新课标强调了学科间的衔接，不应脱离实际情况，语文是与各个学科关系最紧密的一门基础学科，与世隔绝地把语文孤立起来是不切合实际的，这就像“闭关锁国”，限制了经济发展和文化进步。杜牧的《赤壁》是一首咏史诗，以一柄被淤泥掩埋的战戟就来表达自己内心之愤懑，欲建功立业之雄心。学生的学习热情怎样激发？后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”给了我们答案，通过这两句诗，同学们可以作一个加减的运算。

（周郎）+（东风）=（留二乔）

（周郎）-（东风）=（锁二乔）

从这两个公式中，我们可以清楚地看到，在赤壁战役中，“东风”的作用非常大，也就是“机遇”。“二乔”与历史相融，咏史诗的特点就自然而然地呈现出来了。接着，我们把作者引入到这个方程中。

（杜牧）-（机遇）=（壮志难酬）

（杜牧）+（机遇）=（壮志能酬）

从时代的角度，结合作者的生活际遇，把握作品的中心思想：作者生于晚唐不逢时、腹有才华而不遇，希望有机会完成大业，青史留名。

这种救学方式，也可以用于诗歌的“以小见大”的艺术特色的分析。

把数学概念引入到语文教学中仅仅是激发学生学习的一种方式，我们还可以要求学生给诗歌配插图，把美术艺术引入到教学中去。总之，教学没有定法，调动学生“乐之者”的学习积极性，是增强学生的核心素养的重要途径。

二、美读诗歌，体会诗词之美

文化自信是新课标重点强调的内容，包括中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化。古典诗歌如同一颗熠熠生辉的明珠，在漫长的岁月里闪耀着不灭的光芒。今天我们再看一遍，仍然能深刻地体会到诗人丰富的感情，对他们的崇敬也是油然而生。

怎么去探究诗歌魅力呢？有声朗读是一种非常有效的方法。

非朗读非语文，朗读是语文课特别是诗歌课的灵魂，由古文的背诵，到诗句的理解，再到诗歌的欣赏领悟都离不开朗读。朗读可以分成“音、意、美”三个阶段，这里主要讨论美读。叶圣陶说：“美读其法，不仅理解作者所说的话，而且与作者的思维情感相通，不管是兴趣方面，还是运用方面，都有很大的收获。”

《赤壁》虽然很短，它的感情却非常丰富。我很乐意让学生去读自己的情感体验。前两句有一种发现折戟的意外，也有一种认出三国的喜悦;后两句表现出对周瑜的不屑，其实写的是诗人的愤懑和不甘。当学生们用自己的声音表现他们所了解的情感时，自豪显而易见。反复朗读后，学生对诗歌情感、写法、主题语言等了解会比较全面。朗读方法不可拘泥于一种，可以根据教学需要灵活运用多种形式，如个人朗读、角色朗读、师生共读等，尤其要注意教师的示范朗读。有些教师虽然注重朗读，但是更倾向于使用别人的音频视频。实际上，大家对作品的认识各有不同，教师按照自己的教学模式，把重点和难点都读出来的同时，也在潜移默化地影响着学生。寿镜吾老先生陶醉式朗诵就给他的学生鲁迅留下了深刻印象。朗读能让学生进入情景：你所看见的是什么？听到的是什么？学生们也许会看见一个头发花白的老人，也许会看见一双颤抖的手，也许会听到一声沉重的叹息。

古诗词的修养不会一蹴而就，要由表及里，由浅入深，多朗诵，多体味，与诗人“同行”，感受他们所经历的情感。美读能激发学生全身心地投入，沉浸于情绪的海洋中，从而获取更多的信息。

三、播种爱国种子，立德树人

新课标的修改，强调价值观的引导，强调以文化人和以德树人。学生生活以学校为主体，与社会密切相关。因此，要使学生与社会保持密切的关系，才能实现“立德树人"。美学创作是立德树人的重要途径，美学创造是指学生在感受、欣赏和评估语言文字的过程中，获得较为丰富的体验，从而具备对美的初步感受，并且有能力驾驭语言来表达美，创造美。

因此，在《赤壁》的拓展环节里，有一篇小练习：“我们处在一个繁荣时期，我们每个人都有相同的机遇，如果我们肯下功夫，人生总有‘东风’的时刻，不如将后两句的诗换一下，以表达我们的高远抱负。”

东风已予      郎（媛）便，                 。

老师结合当下热点，或结合自己教师的职业，创作两句，给学生示范和写作方向，调动他们的写作激情。如：

东风已予袁公便，

禾下乘凉振中华（袁隆平）。

东风已予王媛便，

逐梦九天献青春（王亚平）。

东风已予瑜媛便，

三尺讲台育樱桃（自己）。

……

在创作过程中，同学们能体会到祖国的强大力量，坚定民族自豪感和自信心，并自觉地把个人理想与国家的发展，建设结合起来。学生如破晓之太阳，承担着国家的未来，民族的希望，立德树人便尤为重要，这也是我们语文老师最神圣的职责。

四、1+X教学，拓展诗歌教学的宽度

温如敏教授说：语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读让学生养成读书的习惯。“问渠那得清如许，为有源头活水来”诗歌教学不能局限于课堂教学，否则便是一滩死水，但是课堂时间确实是有限的。1+X教学便很好地解决了这一矛盾，它可以让学生在最短的时间里学会更多的古诗词，让课堂变得灵动活泼又丰富多彩，既可以延长课堂的宽度，也可以提高课堂的高度。“X”的内容非常广泛，就《赤壁》而言，可以就题材选择咏史诗，也可以与“赤壁”有关的诗歌，还可以选择诗人杜牧的其他诗歌。学习方式也是多样的，如直接就某方面做简要的赏析，或出题目对比阅读……

一夜之间，春暖花开。总之，新课标的实施，标志着我国语文教学又进入新时期。作为一线老师，我们要有强烈的使命感，在自己“应该做”的事情上，在“会做”的事情上大胆地去实践，努力培养学生的核心素养，将他们培养成社会主义建设优秀的接班人！